bilgiden ziyade anlamaya ve yorumlamaya dayalı son derece seçici bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
Bilfen Ortaokulları Sosyal Bilgileri Bölüm Başkanı – Havva GÜNEŞ
2024-2025 öğretim yılında uygulanan LGS’de T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi soruları 8. sınıf müfredatına öğretim programına uygundur.
1. Ünite olan “Bir Kahraman Doğuyor” dan 1 soru
2. Ünite olan “Milli Uyanış: Bağımsızlık Yolunda Atılan Adımlar” dan 3 soru
3. Ünite olan “Milli Bir Destan: Ya İstiklal Ya Ölüm!” den 1 soru
4. Ünite olan “Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye”den 3 soru
5. Ünite olan “Demokratikleşme Çabaları”ndan 1 soru
6. Ünite olan “Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası”ndan 1 soru yer almaktadır.
7. Ünite olan “Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası”ndan ise soru yer almamaktadır.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük sınavında kavram bilgisi ve bu bilgileri tarihsel olaylar üzerinde kullanabilme becerisini ölçen sorulara ağırlık verilirken neden sonuç ilişkisi üzerinden öğrencilerin konular arasında bağ kurabilme, çıkarım yapabilme becerisini ölçen sorulara yer verildiği görülmektedir. Ayrıca sınavda geçen yıla göre öğrencilerin harita okuryazarlığı, yer ve zaman bilgisi ve bilginin kronolojik akışının bulunduğu sorular yer almaktadır.
Sınavda bilgi, kavrama, uygulama ve analiz düzeyinde sorular yer almaktadır. Güçlü çeldiriciler ile bilgi ve beceri ölçülmek istendiği gibi dikkat faktörü de göz ardı edilmemiştir. Sorular konulara, kavramlara hâkim olmayı, paragrafı sonuna kadar okumayı, verilen bilgilere bütüncül bakmayı gerektirecek şekilde hazırlanmıştır. Sınavda sadece bir olumsuz soru kökü kullanılmıştır. Bu durum öğrencinin soruda yer alan bilgiye hâkimiyetini daha da önemli hâle getirmektedir.
Kavram ve alan bilgisine hâkim, konu bütünlüğünü sağlayabilen, tarihsel yorumlama ve çıkarım yapabilme becerisi kazanmış öğrencilerin dahi karar vermekte zorlanabileceği bir sınav olduğu görülmektedir.
Soruların gerek beceri düzeyi gerekse içerik açısından geçmiş yıllardaki LGS’lerden çok daha fazla ayrıntı içeren ve zorluk derecesi yüksek olduğu bir sınav olduğunu söyleyebiliriz.
Bilfen Ortaokulları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı – Esra KIZILTAŞ
BİLGİYİ ANLAMAYA DÖNÜŞTÜRENLER BAŞARIYI YAKALADI
15 Haziran 2025 tarihinde gerçekleştirilen LGS’de 8. sınıf öğrencilerimiz, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin tamamını kapsayan müfredattan sorumlu tutulmuşlardır. Sınavda
● “Kaza ve Kader” ünitesinden 3 soru,
● “Zekât ve Sadaka” ünitesinden 2 soru,
● “Din ve Hayat” ünitesinden 2 soru,
● “Hz. Muhammed’in Örnekliği” ünitesinden 2 soru,
● “Kur’an-ı Kerim ve Özellikleri” ünitesinden 1 soru olmak üzere toplam 10 soru sorulmuştur.
Sorular, Millî Eğitim Bakanlığının belirlediği kazanımlara uygun hazırlanmıştır. Özellikle çeldiricileri güçlü sorular, öğrencilerin dikkat düzeylerini ve çıkarım yapma becerilerini ölçmeye yönelik hazırlanmıştır.
Sınavda bir ayet, bir hadis veya dini bir metin üzerinden ana fikri belirleyip buradan doğru yorumlar yapabilen öğrenciler başarıya ulaşmıştır. Bu nedenle yalnızca bilgiye sahip olmanın değil, bilgiyi yorumlama gücünün de başarıda belirleyici olduğu bir sınav yapıldığını söyleyebiliriz.
Bilfen Yabancı Diller Bölüm Başkanı – Mediha NARİN
LGS İngilizce’de Hibrit Soru Yapısı, Dikkat Ölçümü ve Zamanı Verimli Kullanma Ön Plandaydı
2025 LGS İngilizce sınavı, öğrencilerin soruları oldukça dikkatli okumalarını ve sorulara ayrılan süreyi verimli bir şekilde kullanmalarını gerektiren bir sınav oldu. Sınavda Ünite 10 (Natural Forces) dışındaki tüm ünitelerin kazanımları sarmal bir şekilde test edilmiştir. Soruların bir kısmı birden fazla üniteye ait içeriği test eden, hibrit tarzda hazırlanmıştır. Bu yaklaşım, öğrencilerin sınavı çözerken ünitelerdeki bilgileri harmanlayarak bütüncül bir bakış açısıyla soruları değerlendirmelerini gerektirmiştir.
Genel olarak LGS İngilizce sınavı öğrencilerin hem dilsel hem de bilişsel yeterliliklerini ölçmeyi amaçlayan bir sınav olmuştur. Sınav şimdiye kadar hazırlanan diğer LGS sınavlarından daha kapsayıcı ve dikkat gerektiren sorulardan oluşmaktadır.
LGS İngilizce sınavında sorular, temel okuma-anlama becerilerini test etmenin yanı sıra metinleri dikkatle inceleyip bağlamdan çıkarım yapabilme, soru kökünü doğru analiz etme ve yönergelere odaklanma gibi ileri düzey becerilerin ölçüldüğü bir sınav olmuştur. Özellikle bazı soruların yönergeleri, öğrencilerin dikkatli okuma alışkanlıklarını doğrudan sınamıştır.
Bu yılki LGS İngilizce sınavın öne çıkan yönleri şu şekilde özetlenebilir:
Ayırt edici soru tarzları: Dikkat gerektiren, öğrencilerin sarmal bir şekilde düşünmelerini hedefleyen hibrit sorular sınavda ayrıştırıcı bir rol üstlenmiştir. Soru köklerinin belirleyici rolü: Çoktan seçmeli sorularda yönergeyi dikkatli bir şekilde okumayan, doğru yorumlayamayan öğrenciler, sınavda doğru cevaba ulaşmakta zorlanmıştır.
Kelime bilgisine dayalı içerikler: Ünite kelimelerinin önceden çalışılmış ve bağlam içinde tekrar edilmiş olması, başarıyı doğrudan etkilemiştir.
Sınava hazırlık sürecinde özellikle hedef kelimeleri düzenli tekrar etmiş, farklı soru tarzlarının yer aldığı sınavlar çözmüş ve sınav stratejisi geliştirmiş öğrencilerin avantajlı konumda oldukları